会议时间：2026年9月23日 15:00-16:00

会议地点：综一504

参会人员：教研室全体教师

会议内容：

一、 25—26—2学期课程档案和成绩档案的整理归档工作

会议就上学期（25—26—2学期）课程档案和成绩档案的整理归档工作进行了再部署。教研室主任强调：

（一）归档时限。各位教师须于本周内完成课程档案和成绩档案的整理归档工作，确保材料齐全、分类清晰、装订规范。

（二）归档内容。归档材料包括试卷、成绩单、成绩分析报告、教学日志、教案、教学进度表、学生点名册等。

（三）归档要求。成绩档案要与课程档案一一对应，成绩分析报告要真实反映学生学习情况，试卷装订要规范有序。教研室主任特别指出，档案整理不是简单的材料堆砌，而是教学反思的重要依据，各位教师在整理过程中要注意总结上学期教学中的经验与不足，为新学期教学改进提供参考。

二、科研工作推进

会议第二项，就本学期科研工作进行部署和动员：

（一）投稿及申报撰写论文

教研室主任通报了近期学术投稿和课题申报的相关信息，鼓励各位教师积极撰写论文并向高水平期刊投稿。

（二）能够申报职称的老师积极准备材料

会议要求本年度符合职称申报条件的教师及早准备申报材料，包括教学工作量证明、科研成果、教学获奖、课题立项等。教研室将全力支持教师的职称申报工作，组织有经验的教师进行材料把关和经验分享，帮助申报教师提高申报质量。

三、备课磨课工作安排

会议第三项，就本学期备课磨课工作进行安排：

（一）按照教学进度表进行备课磨课

教研室主任要求各位教师严格按照教学进度表推进备课磨课工作，做到教学进度与教学设计同步、集体备课与个人备课结合。备课磨课要重点关注教学重难点的处理、教学方法的选用、课堂互动的设计等，切实提高课堂教学质量。

（三）磨课活动安排

本学期不少于三次磨课活动，采取“说课—讲课—评课—反思”的流程，帮助教师打磨教学设计。教研室主任提醒各位教师提前做好准备，把磨课活动作为提升教学能力的重要平台。

四、专题教研：经典著作研读——《共产党宣言》导读与教学转化

会议第四项，围绕《共产党宣言》开展经典著作研读专题教研活动。

（一）领学环节

由一位教师作《共产党宣言》导读领学，围绕以下三个方面进行讲解：

1、核心观点。领学教师系统梳理了《共产党宣言》的核心理论观点，包括唯物史观的基本思想、阶级斗争学说、资本主义内在矛盾的分析、无产阶级历史使命的论述、共产主义理想目标的阐发等。领学教师指出，《共产党宣言》以犀利的语言和严密的逻辑，深刻揭示了人类社会发展的客观规律，是马克思主义诞生的标志性文献。

2、历史地位。领学教师谈到，《共产党宣言》是第一部全面阐述马克思主义基本原理的纲领性文献，它的发表标志着马克思主义的正式诞生，为国际工人运动提供了科学理论指导，对后世产生了深远影响。从历史维度看，《共产党宣言》所揭示的基本原理至今仍具有强大的解释力和指导力。

3、当代价值。领学教师结合当代中国实际，分析了《共产党宣言》的当代价值。指出《共产党宣言》中关于全球化、资本逻辑、社会公平等问题的论述，对于我们认识当今世界百年未有之大变局、坚定中国特色社会主义信念，仍具有重要的理论意义和现实意义。

（二）教学转化研讨

领学结束后，与会教师结合各自教学科目，就如何将《共产党宣言》融入课堂教学进行了深入交流：

1、融入马原课教学。有教师谈到，马原课在讲授唯物史观、资本主义本质等章节时，可以直接引用《共产党宣言》中的经典论述，帮助学生理解原理的文本依据和思想来源。建议选取“资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用”、“一切等级的和固定的东西都烟消云散了”等经典语句，引导学生分析其理论内涵。

2、融入毛概课教学。有教师提出，毛概课在讲授马克思主义中国化时代化，可以追溯到《共产党宣言》的基本原理，说明马克思主义中国化是对《共产党宣言》基本思想的继承和发展。建议在讲授“马克思主义中国化的历史必然性”时，引入《共产党宣言》的相关论述，增强理论纵深。

3、融入纲要课教学。有教师认为，纲要课在讲授近代中国先进分子探索救国道路时，可以讲述《共产党宣言》在中国的传播历程，如陈望道翻译《共产党宣言》、早期马克思主义者接受马克思主义的过程等，增强历史现场感。

4、融入德法课教学。有教师建议，德法课在讲授理想信念、价值观等内容时，可以引用《共产党宣言》中关于共产主义理想、人的自由全面发展等论述，引导学生树立远大理想和正确价值观。

5、融入习近平新时代中国特色社会主义思想概论课教学。有教师谈到，课程可以结合《共产党宣言》中关于社会矛盾、社会变革的论述，引导学生运用马克思主义立场观点方法分析现实问题。

（三）研讨重点：经典著作如何避免“读而不化”

与会教师围绕“经典著作如何避免‘读而不化’”这一重点问题进行了深入研讨，形成以下认识：

1、避免为读而读。读经典不能停留在字面理解，要深入把握经典著作的核心要义和精神实质，做到知其然更知其所以然。有教师指出，读《共产党宣言》不能只记住几个结论，更要理解马克思、恩格斯是如何分析问题、论证观点的，学习其中的立场观点方法。

2、避免读用脱节。读经典的目的在于运用，要把经典著作的学习成果转化为教学资源，融入课堂教学。有教师建议，可以建立”经典著作—教学知识点“的对应表，明确哪些经典论述可以支撑哪些教学知识点，做到读用结合

3、避免生搬硬套。经典著作融入教学要自然贴切，不能生硬嫁接。有教师谈到，引用经典论述要把握好时机和分寸，要与教学内容有机融合，避免“贴标签”式的引用。

4、避免浅尝辄止。经典著作的研读要持续深入，不能一次性完成。有教师建议，教研室可以建立经典著作研读的长效机制，每学期选择若干部经典著作进行系统研读，逐步积累，形成教研室的经典著作研读传统。

二、存在的问题与不足

（一）课程档案整理进度不均衡。部分教师档案整理工作进展较慢，需进一步督促落实。

（二）科研工作推进力度有待加强。部分教师论文撰写和课题申报的积极性还需进一步调动。

（三）经典著作研读的深度有待提升。本次研读时间有限，对《共产党宣言》的某些理论问题还需进一步深入研讨。

（四）教学转化建议尚需细化。各门课程如何具体融入《共产党宣言》，还需要进一步细化和落实。

三、改进措施

（一）加强档案整理督促。由教学秘书定期跟进各位教师档案整理进度，确保按时完成。

（二）建立科研工作激励机制。通过经验交流、老带新等方式，帮助教师提高科研能力和申报质量。

（三）建立经典著作研读长效机制。每学期选择若干部经典著作进行系统研读，形成教研室的研读传统。

（四）细化教学转化方案。在本次研讨基础上，进一步细化各门课程融入《共产党宣言》的具体教学设计。

（图为毛概教研室教师讨论如何将《共产党宣言》融入课堂教学现场）