夏建国：教授、博士生导师。全国高校自然辩证法研究会理事、湖北省哲学研究会常务理事、湖北省自然辩证法研究会常务理事、湖北省马克思主义理论研究会理事。其主要学术成果被收入2002年《中国哲学年鉴》，公开发表论文百余篇。参编本科生、研究生教材多部，独著《文化模式与全球文化》、《实践规范论》和《和谐社会的实践基础研究》，参著学术著作5部。

    他以生为本，潜心教学，数十年汗洒讲坛，情系思政教育；他为人师表，言传身教，数十年立德树人，用奉献谱写人生；他立足本职岗位，不断改革创新，用行动绘就了一名晴川教育工作者的人生底色！他就是武汉晴川学院公共课部主任夏建国教授。

公共课部主任夏建国教授

注重改革，教学模式推陈出新

公共课部由思政教研室、体育教研室、高数教研室和物理教研室组成，共有四十多名在职教师。夏建国教授作为公共课部的掌舵者，在学校转型发展的关键时期，一直带领着公共课部积极改革，为学校培养应用型人才添砖助力。

夏教授也是思政教研室中的一员，多年的教学经验，让他很容易发现学生在思政课学习中的问题，思政课对于有些学生而言略显枯燥。因此，夏教授带领思政教研室的老师们进行了许多教学创新,成立了《应用技术型大学< 马克思主义基本原理概论>教学创新模式研究》专项课题组。该项目获批为2017年度湖北省教育厅哲学社会科学研究重大项目，同类院校仅有两所高校共2个项目获批，我校占得一席。

在夏教授的带领下，专题教学、“双主”教学（以学生为主体，老师为主导）、建设学生自主学习平台等创新教学模式也应运而生。“通过专题分层能够更好的梳理教学内容，也便于学生更好地吸收；而‘双主’教学则是通过提出问题，翻转课堂，以问题为导向进行教学引起学生共鸣。课后自主学习平台正在积极筹备中，旨在让同学们进行课后学习和资料分享。”

对于高数课，高数教研室则采取了课程“分级”的方式，根据专业的需求和学生自身的数学素养，划分到不同难度的课堂中。物理课程方面则增加了任选课，教学方式更灵活，给学生更多兴趣延伸的机会。

年轻时就热爱运动的夏教授深知，兴趣爱好对于坚持锻炼的重要性。2016年，学校推行体育课“俱乐部式”教学改革，夏教授与体育教研室的老师们群策群力，秉持“健身+兴趣”的理念，着力打造“俱乐部+校队”模式。目前，学生的体育课已经实施了“风雨操场”的方案，不久的将来，篮球、足球等各类校队也会逐渐组建，代表学校参加省赛。夏教授说：“这既能锻炼学生身体，丰富学生课余生活，也能打响学校的招牌，吸引更多优秀的师生加入晴川大家庭。”

公共课部的改革虽颇有成效，但仍任重而道远。夏教授表示，武汉晴川学院是国内一流的应用型本科高校，旨在培养符合社会发展需求的人才，这样“能文能武”的晴川学子必将助力于各个行业的发展。“我们的学生要有社会责任感，要知道学校人才培养的初衷，有针对性的学习。”

心系学子，桃李不言自成蹊

因材施教，是千百年来不变的教学真理，实施起来却很困难。夏教授考虑到每个学生的接受能力、理解能力，下课时常会与学生谈心，对学生多加鼓励，用激励的方式让他们找到信心，对于部分“调皮份子”，他也不吝批评，让他们认识到自身的错误，从而加以改正。

   “学生还是很可爱的。”当谈及与学生相处之道时，夏教授的眼里满是慈爱。当碰到不认真上课的学生时，夏教授不会硬性要求“你要听我的”，而是以幽默风趣的语言，在给学生尊重的同时，让他自己发现问题。夏教授的眼里没有“坏孩子”，“上帝救自助者，但即便是自我放弃的学生，我也不会放弃。”夏教授回忆道，曾经有一次他脚受伤，无法站着授课，进教室后却发现同学们到处帮他找凳子，还把课前准备工作都替他做好了，“当时我就觉得，我没有理由不讲好课。”

夏建国教授为学生上课

    夏教授把“为学生服务”视做他多年教书育人的最高宗旨，他认为真正为学生服务的课堂，就是他们感兴趣的课堂。“有趣又深刻。”传媒艺术学院16级学生张梦溪这样评价夏教授的思政课，“没有一味的照本宣科，而是以丰富的事例，以小见大，提升我们对思政课的兴趣，从而锻炼我们的抽象思维能力。”

   “如果你们不好好学习，葬送的不仅是自己的前程，更是家人的希望！”夏教授就是这样，用质朴的语言，踏实的行动和一颗处处为学生着想的心，温暖着一批又一批的晴川学子。

培养教师，模范典型树新风

教育大计，教师为本，有好的教师，才能有好的教育。在心系学子的同时，夏教授更不忘关注青年教师成长，加强师资队伍的建设。

公共课部不断完善教师考核制度，制定公共课部制度汇编，加强对青年教师师德师风建设，对青年教师进行职业道德规范和职业道德理想教育，增强教师主人翁意识。在此基础上，夏教授牵头，树立了一批模范典型教师代表，陈蕊老师、徐佳老师被评为2015年度珞珈学院优秀教师；张勇、李智萍老师获首届青年教师说课比赛三等奖。公共课部将四位老师树立为优秀教师典型，号召大家向典型学习。

“要不遗余力培养青年教师。”面对青年教师发展问题，夏教授表现出了强烈的信心与决心。公共课部采用“一帮一”，内外结合，以老带青的培养模式，如青年教师刘倩由杨丽华教授亲自指导等。在夏教授的带领下，公共课部教师纷纷探寻采用问题式教学方法，案例式教学法、互动式教学法、讨论式教学法等新模式，在他们的课堂上并不少见，特别是许珞华教授在《马克思主义基本原理概论》课上采用了自主学习加互动的模式。

每周三下午，是学校教职工集体学习的时间。夏教授带着课部的老师们集体备课，以各教研室、各课程组为单位，由课程负责人详细讲解，集体讨论，备重点难点、教学方法，做到课件和教案的基本统一。教师根据个人的专业和研究方向，突出个人的特点，向有先进教学经验的智者学习，在相互探讨中，青年教师得到了明显的成长。

毛泽东曾这般评价过白求恩同志，“做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”夏建国教授正是如此，在教书育人中，诠释着价值选择，播撒着人间大爱。在学校转型发展的关键时期，他带领公共课部助力晴川，以晴川之志为马，以教学改革为鞭，明体达用，抱璞开新，不断提升晴川学子的思想政治素养，让他们成长为身心健康、道德高尚的合格公民。

(文/施牧孜 郭嗣豪)